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全脑潜能开发的好处儿童接受全脑潜能开发教育训练，比如记忆力、专注力、创造力、思维力、想象力、空间感知力，不仅可以让大脑表现出超越正常五感之外的高等感知能力，更能使得左右脑获得均衡的发展与使用。右脑心像力，开启大脑潜能宝库心像功能的启发是人类超级记忆能力、高速阅读能力、愿望实现力等各种高等潜能的基础。通过全脑潜能开发训练，孩子强大的心像能力会得到开发，能够轻松地在大脑内看到各种清晰的图像，从而超越自己原有的大脑信息处理速度，有效发挥出各项大脑潜能。潜能开发，让每个孩子都能成为自己故事的作者。贵州全国潜能开发咨询

经常会有人问“潜能开发”是做什么的？要回答以上问题，先要回答，什么是潜能？   潜能，相对显能，就是一个人现在还没展现，但却是已经拥有，有待激发的潜藏能力。举例，我们没有学会开汽车之前，我们貌似没有开车的能力。准确讲，我们没有开车的显能。但是，通过学习训练，一段时间后，就会开车，所以我们有开车的潜能。否则，不论多好的师傅，不论训练多久，我们都学不会开车。学习驾驶的过程，就是把我们“驾驶潜能”开发成“驾驶显能”的过程，就是一种潜能开发。安顺脑潜能开发训练潜能探索之旅，与孩子一同见证成长的奇迹。

    每个孩子生来就是佼佼者，但是有可能是埋在土里的金子，暂时没有光芒。青少年潜能开发让孩子学会呼吸放松，学会冥想，提高想象力，大脑阿尔法波，注意力更集中，思维更清晰，从此生活与学习变得轻松愉悦，无意中就超越绝大多数同龄人，提升呼吸质量，锻炼呼吸，吸入更多氧气，让身体细胞更活跃，这就是潜能开发的关键。谷爱凌，马斯克，巴菲特，乔布斯等人物都是非常喜欢呼吸锻炼和冥想的。呼吸吐纳术，益智功都是传统文化的精华，是国粹，可以帮助气血畅通，气血旺盛身体健康，能抵抗压力，情绪稳定，积极阳光，形成好的个性性格。孟子说，吾养吾浩然之气；庄子说，常人之息及喉，圣人之息及踵。文献记载，历史人物华佗，孙思邈，老子，孔子，吴承恩，白居易，苏轼等都擅长使用吐纳呼吸之术。与外国人一起生活学习交流，增加英语口语沟通机会，也有专业老师指导演讲沟通能力。

    发现潜能是学习潜能开发的前提与基础。追踪、测评、商议是发现学习潜能的三个具体策略。其一，测评策略。测评是指采用学科作业、试题两种测评手段和认知能力、自我效能感、自主性觉醒三个测评量表，对学生学习潜能进行量标检测与评估，形成学生学习潜能的数据画像。让学生认识自己的认知水平、认知方式、思维模式、心理态度、学习策略等。其二，追踪策略。追踪是指对学生个体行为表现进行长时间观察与记录，从认知能力、自我效能感、自主性觉醒三个维度发现学生的兴趣爱好、行为特征、心态变化、思想表现、学业成绩，结合量表测评结果，综合诊断学生个体学习潜能。其三，商议策略。商议是基于数据与事实，教师、家长、学生一起对学生个体学习潜能进行分析。教师提供分析视角、分析维度或分析量表，通过师生协作或学生自我分析，完成学生个体的潜能分析，为学生形成合理的自我预期和发展目标奠定基础。 鼓励尝试，激发孩子潜能，勇敢追梦。

潜能开发需要一种良好的生活习惯与健康的生活方式。它们能够为我们提供充足的精力与活力支持我们追求梦想并实现潜能的比较大化。同时良好的生活习惯也有助于我们保持身心健康、提高生活质量并享受更加美好的人生。潜能开发需要一种开放包容的心态。我们应该尊重每个人的差异与独特性并欣赏他们的优点与长处。通过与他人交流与合作我们能够学习到更多的知识与经验并拓展自己的视野与认知边界。同时开放包容的心态也有助于我们建立更加和谐的人际关系与社交网络。细心引导，释放孩子潜能，绽放个性光彩。贵州全国潜能开发咨询

潜能如光，照亮孩子前行的每一步。贵州全国潜能开发咨询

    一、学生学习潜能的特性与开发机制从方法论上讲，探讨学生学习潜能开发的机制首先需要对学习潜能的基本特性加以认识，而学科素养的基本特性由其基本结构决定。因此，以学习潜能的结构与特性分析为基础探讨学习潜能开发的机制是一条基本的思考路径。（一）学习潜能的结构与特性学习潜能是学生原本具有但在学习中未被使用的能力。受冰山理论启示，按发现与否、开发程度，可以将学习潜能视为一个由内而外由隐性层、临界层与显性层构成的三层结构体。隐性层是个体本来具有但尚未被发现，需借助专业研究工具与相应目的性活动才能发现和揭示的那部分能力，处于学习潜能的底层。临界层是已被发现，但时隐时现，需要抓住时机及时开发以避免其稍纵即逝的那部分能力，处于学习潜能的中间层。显性层是已被发现但开发程度不高，需要创造条件大力提升的那部分能力。 贵州全国潜能开发咨询